Pendekatan Coaching group: Upaya Menjaga Konsistensi Pendidik dalam Implementasi Kurikulum Merdeka
DOI:
https://doi.org/10.70508/literaksi.v1i02.696Keywords:
Coaching group, implementasi kurikulum merdeka, kinerja guru.Abstract
Pendekatan Coaching Group merupakan salah satu upaya yang dilakukan untuk menjaga konsistensi pendidik dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Studi ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan menjadikan seluruh warga belajar di sekolah responden sebagai sumber primer dan dilengkapi dengan beragam sumber sekunder yang berasal dari literatur terkini dan relevan. Hasil studi ini menyebutkan bahwa Coaching Group membantu pendidik dalam memahami konsep, prinsip, dan tujuan dari Kurikulum Merdeka, serta memberikan dukungan dalam mengembangkan strategi pengajaran yang sesuai. Melalui interaksi dan kolaborasi dengan rekan sejawat, pendidik dapat berbagi pengalaman, refleksi, dan mendapatkan umpan balik yang konstruktif. Pendekatan ini juga membantu pendidik dalam meningkatkan pemahaman mereka tentang kemampuan siswa, memperkaya metode pengajaran, dan mengatasi tantangan yang mungkin muncul dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Dengan demikian, Coaching Group menjadi wadah yang penting dalam mendorong konsistensi pendidik dan memperkuat implementasi Kurikulum Merdeka di lingkungan pendidikan.
Downloads
References
Alfaeni, S. I., & Asbari, M. (2023). Kurikulum Merdeka: Fleksibilitas Kurikulum bagi Guru dan Siswa. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 2(5), 86–92.
Alfina, Y., Asbari, M., & Habibah, S. (2024). Analisis Implementasi Pembelajaran Berbasis Neurosciencie. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(1), 26–29.
Amelinda, D., & Asbari, M. (2023). Transformasi Pendidikan PAUD dan Kesetaraan: Akselerasi Peningkatan dan Pendanaan. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 2(6), 13–17.
Aprilyanti, S., Asbari, M., Supriyanti, A., & Fadilah, I. A. (2024). Catatan Pendidikan Indonesia: Evaluasi, Solusi, & Ekspektasi. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(2), 31–34.
Asbari, M., & Prasetya, A. B. (2021). Managerial Coaching: Rahasia Membangun Kinerja, Komitmen Tim dan Modal Psikologis Guru. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 5(1), 490–506. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v5i1.1248
Azzahra, P. T., Asbari, M., & Nugroho, D. E. (2024). Urgensi Peran Generasi Muda dalam Meningkatkan Pendidikan Berkualitas. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(1), 90–92.
Bogdan, R. & Taylor, S.J. (1992). Pengantar Metode Penelitian Kualitatif. Terjemahan arif surachman. Usaha Nasional. Surabaya
Browde, B. (2011). Coaching Political Leaders. Journal of Leadership Studies, 5(1), 71-75.
Candra, I. S., Asbari, M., & Rozikin, P. R. (2023). Konsep Eksosistem Pendidikan Merdeka: Perspektif Filosofis dan Praksis Najelaa Shihab. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 2(6), 89–92.
Damiati, M., Junaedi, N., & Asbari, M. (2024). Prinsip Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(2), 11–16.
Devi, S., Asbari, M., & Anggel, C. (2024). Kurikulum Merdeka yang Memerdekakan Manusia: Perspektif Munif Chatib. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(1), 48–52.
Fadhillah, M., Asbari, M., & Octhaviani, E. M. (2024). Merdeka Belajar: Solusi Revolusi Pendidikan di Indonesia. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(1), 19–22.
Hasanah, I. M., Asbari, M., & Wardah, H. (2024). Guru Berkualitas: Esensi Pendidikan Bermutu. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(3), 23–27.
Lestari, D., Asbari, M., & Yani, E. E. (2023). Kurikulum Merdeka: Hakikat kurikulum dalam pendidikan. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 2(6), 85–88.
Novitasari, D., & Asbari, M. (2021). Leaders Coaching di Sekolah: Apa Perannya terhadap Kinerja Guru? Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 5(1), 580–597. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v5i1.1299
Novitasari, D., Asbari, M., Amri, L. H. A., & Hutagalung, D. (2021). Mengelola Komitmen Dosen: Analisis Peran Modal Psikologis dan Leaders Coaching. Value : Jurnal Manajemen Dan Akuntansi, 16(1), 198–213. https://doi.org/10.32534/jv.v16i1.1845
Pelatihan Kelompok Vs. One-On-One Coaching, Berhasil, 28 September 2022
Putri, S. A., Asbari, M., & Hapizi, M. Z. (2024). Perkembangan Pendidikan Indonesia: evaluasi potensi implementasi merdeka belajar. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(2), 39–46.
Reni, S., Asbari, M., & Ramadhan, M. B. (2023). Visi Meningkatkan dan Memeratakan Mutu Pendidikan: Quo Vadis Transformasi Sekolah? Journal of Information Systems and Management (JISMA), 2(6), 50–54.
Reza, M., & Asbari, M. (2024). Transisi PAUD ke SD: Solusi Pendidikan Menyenangkan. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(3), 7–10.
Sevtriani, M., Asbari, M., Amaria, L., Muhammad, B., & Maulana, A. (2024). Menguasai Ketidakpastian: Strategi dan Keterampilan Membentuk Pembelajaran Masa Kini. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(3), 19–22.
Sriyanti, S., & Asbari, M. (2024). Pencegahan dan Penanganan Kekerasan di Lingkungan Satuan Pendidikan. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(1), 85–89.
Stoltz. 2000. Adversity Quotient. https://educhannel.id. 30 April 2022.
Whitmore, J. (2009). Coaching for performance: Growing human potential and purpose: the principles and practice of coaching and leadership. Hachette UK.
Yansah, O., Asbari, M., Jamaludin, G. M., Marini, A., & Zulela, M. S. (2023). Implementasi Kebijakan Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar: Tantangan dan Peluang. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 2(5), 48–52.
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Wakhida Nurhayati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
CC Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0
